我校持续推进学生工作理论研究规范化与辅导员职业化专业化建设。在这一背景下，我们创新性地将影视专业技术培训纳入辅导员能力提升体系，取得了显著成效，现分享几点体会。

影视技术培训丰富了学生工作的理论实践内涵。传统的学生工作理论多侧重于教育学、心理学和管理学，而影视技术的引入，为辅导员提供了全新的叙事与表达工具。通过镜头语言、剪辑思维和视听叙事的学习，辅导员能更生动地记录学生活动、更有效地制作主题教育素材，将抽象的理论转化为具象、感性的视觉作品，从而提升思想政治工作的吸引力和感染力。这本身也是对学生工作方法论的一种有益拓展和理论实践的深化。

此举有力推动了辅导员的职业化与专业化进程。职业化不仅要求职业素养，更要求具备不可替代的专业技能。影视技术作为一项现代传播技能，正成为辅导员专业能力矩阵中的重要一环。掌握基础拍摄、剪辑与后期制作能力，使辅导员不仅能胜任日常管理，更能成为校园文化的构建者、学生成长的记录者和网络思想政治教育的熟练运用者。这种复合型技能的增加，显著提升了辅导员岗位的专业壁垒与职业价值感，使其工作从“事务型”更多地向“专家型”转变。

在具体的培训与分享活动中，我们注重理论与实践相结合。培训内容不仅包括摄像机操作、灯光布置、非线性编辑软件使用等硬技能，更着重引导辅导员思考如何利用影视手段进行主题策划、情绪引导和价值观传递。例如，如何拍摄一部优秀的微党课视频，如何制作展现班级凝聚力的纪念短片，如何运用短视频进行安全教育和心理科普。在分享环节，辅导员们交流各自的作品与心得，碰撞出许多将影视技术应用于党团建设、生涯规划、心理辅导、危机事件记录与反思等方面的创新思路。

这一探索实现了双赢。对学生而言，他们接触到由身边辅导员创作的高质量视听内容，亲切感和接受度更高，思想引领潜移默化。对辅导员自身而言，掌握一门新技术带来了成就感与学习热情，提升了媒介素养，也为其职业发展开辟了新的可能性。产出的影视作品也成为学校宝贵的形象资料与文化资产。

我们将进一步系统化影视技术培训课程，并探索将其与学生工作理论研究更深度地融合，例如研究影视传播规律在学生心理接受度上的影响等。我们坚信，紧跟时代技术发展，不断丰富辅导员的专业技能工具箱，是扎实推进辅导员队伍职业化、专业化建设的有效路径，也将持续为落实立德树人根本任务注入新的活力。